谈到班级管理工作，当过班主任的人都知道，在班级管理中都有自己的个性和理念。前人也有很多经验借鉴：如魏书生的“制度管理”和“民主管理”；李镇西的“爱心与教育”；万玮的“班主任兵法”。他们都博采了古代法家、道家、儒家和兵家的思想，可谓用心良苦，这种古为今用的智慧，的确值得我们学习。在职业教育中的班级管理中，面对个性不同的学生，的确需要多种智慧，多管齐下，既要有法家的“制度管理”；也要有道家的“无为”思想，即让学生自主管理，还要有儒家的“仁爱”、兵家的“计谋”，与学生“斗智斗勇”。当然，这里有不能把学生看成真正的敌人。
一、班风舆论导向的智慧
班风舆论是指学生在共同的学习、交往和活动中，针对班内各种现象，事件以及成员的行为举止所形成的共同意见和看法。班主任要把几十名层次不同，性格各异的学生个体凝聚成“目标一致，行动一致，有一定组织机构和组织纪律的统一体”就必须花大力气抓好班集体舆论建设。加深对学生的了解与沟通，创造良好的学习氛围，正确引导学生确定班集体建设目标，塑造美好形象，抓住契机，及时褒奖，使班内形成一股积极向上的正气。
1.了解学生，沟通心灵，创造学习氛围
俗话说：知人才能善教，善教须先知人。全面深入地了解学生的思想、学习、生活及家庭状况等，对于形成正确的舆论导向会起到事半功倍的效果。其方式很多，如“资料分析法”、“观察实践法”、“谈心法”、“调查法”等。我校绝大部分学生是来自农村的，农村学生有着许多的优点，如淳朴、单纯等，但同时我通过细心的观察，发现由于环境及家庭诸因素影响，农村学生纪律较涣散，自我约束能力差，学习基础也较差，学习目的不太明确。针对这一状况，在开学后的前两个月我决定首先从思想入手，引导他们明确学习目的及重要性。首先有针对性地召开了“学习的苦与乐”、“学习的重要性”、“中专学习方法的改变与适应”、“中专三年我将学会什么？”“我的理想”等近六期主题班会及讲座。在老师正确的引导下，通过大家讨论与交流，不仅增强了师生之间的感情，更重要的是同学们逐渐认清了形势，明确了学习目的，学习热情很高。为进一步树立良好的学习空气，引导他们养成爱读书、读好书的良好习惯，还利用自习课每次抽出10分钟读一篇好文章或推荐一部优秀小说。那些文章是我平时留意从一些积极向上的刊物、书籍中找到的，内容大多是现实生活中勤奋向上的青年通过艰苦努力走上了成功的道路。记得有人说过：一个真正称职的老师，尤其是班主任，他不该仅仅教书，他更要教会学生做人的道理，教给他们一些精神上和意志上的东西，这才是学生一辈子也不会失去的财富。
2.确定班集体建设目标，塑造美好形象，增强凝聚力
班主任对工作要有预见性，要有超前意识。即会引导一个集体共同确定明确的建设目标，并不断带领这个集体利用、创造各种形式去实现该目标，从而增强班集体的凝聚力。新生入学报到第一天，我便提出了几个问题让同学思考并回答，如：“你有何长？”“你愿意以自己的能力为集体争光吗？”“你希望生活在什么样的集体里？” “你认为我们班今后应以什么为奋斗目标？”经过整理与统计，最集中的一条信息是全体同学都希望生活在一个温暖、友爱、形象美好的优秀班集体里，理由不尽相同但有一点一致：对自己的成材有好处。于是我抓住时机适时提出了“创一流班级，争当先进集体”的班级奋斗目标，这一目标体现了一个集体的追求，更凝聚了全体同学的情感和期望。这之后要做的便是利用一切条件，采取适当方式，使这一目标深深扎根于同学心中。
3.及时褒奖，激励同学自觉为集体争光
班集体是学生学习的主要场所，为它创造出和谐一致心情舒畅的环境，会使学生身心愉悦，自觉自愿地把集体的事当作自己的事，把集体当作自己获取人生价值的舞台。作为班主任要注意不放过任何点滴好事，及时褒奖，适当鼓励。班集体的舆论归根到底是教师的教育思想和世界观的反映。因此，在班集体舆论建设中班主任要善于把正确的思想观点变成学生的思想观点，使真、善、美一点一滴浸入学生的心灵，形成健康的舆论导向。
二、制度管理的智慧
俗话说：“不以规矩，不成方圆。”一个班作为一个相对独立的单位，要想正常运作，除了有健康的舆论导向，还须建立一套适合本班情况的管理制度，使之对全班成员有约束力，这也是形成良好班风的保证。但制度管理的最高境界是：学生不是靠制度来约束，而是养成良好习惯后的自治。
针对农村学生组织、纪律较涣散，自我约束能力差这一特点，首先组织他们认真学习学校的各种规章、制度，并结合班集体的奋斗目标制定出本班的纪律、考勤、卫生、学习制度等，为使这些顺利实施，制定了记录班日志工程。其内容包括（1）考勤情况（迟到、早退、旷课）（2）课堂纪律（有无说话现象有无任课教师点名批评现象等）（3）课间操纪律、出勤情况（4）卫生情况（平时教室环境保持及下午做值日）（5）值周情况。开始由每位同学轮流记录然后过渡到班、团干部记录。由于要求记录者本身须以身作则，并要认真、负责、公开地填写，因此班日志的记录即培养了学生自尊、自律、自制，又增强了学生自我管理的能力。作为班主任在这些制度明确后，对学生的执行情况和现实表现，一方面亲自检查，另一方面要放手让班干部去检查。检查结果要定期公布，肯定成绩的同时对发现的问题及时处理，一定严格按规章制度办，奖惩分明。这个阶段，班主任不能只听干部汇报，更不能只布置不检查，否则刚制定的制度就松垮、走样。当过一段时间，大部分同学养成习惯后，可完全交由班干部来检查，班主任只是随时抽查，慢慢达到让学生自治。
班干部的选定需要一定的智慧与耐心，首先让愿意当班干部的学生写好申请书，到台上演讲，让同学们投票，民主选出。班干部选定后，班主任要及时给他们指导一些管理方法，学会如何与人沟通；同时要调节班干部的管理积极性，帮助班干部在同学中树立威信。
三、后进生转化的智慧
转变后进生的工作在班风建设中起着举足轻重的作用。每位做过班主任的教师都知道个别后进生有时会影响整个一个班集体，甚至会影响学校或班级的规章制度在一个集体中能否顺利实施。所以，后进生教育是一个十分重要的问题。做好后进生的转化工作要注意：（1）原则问题绝不退让。（2）不伤学生自尊心。（3）给予真诚的爱。（4）要耐心去等待。
总之，班级管理就好比在辛勤耕耘一块土地，当你用爱心在给它施肥的同时，还要有细心和耐心，千万不要心急，要慢慢地等待它发芽、抽枝和成长。到那时，你才能真正体会到你种下了什么，就收获了什么！
